Blogs más destacados

Estimadas y estimados participantes de Aula 2,

Les invito a visitar los blogs más destacados en las Aulas de nuestro Curso, dictado a nivel nacional ...

Aula 1 Blog Profesor Marcos Morales Liceo Politécnico Diego Portales Palazuelos Tocopilla	Aula 3 Blog Profesora Daniza Collao Instituto de Administración y Comercio Estado de Israel Coquimbo Blog Profesor Jorge Santander Liceo Fernando Binvigant Marin Coquimbo Blog Profesor Raúl Céspedes Pizarro Instituto de Administración y Comercio Estado de Israel Coquimbo
Aula 2 Blog Profesora Andrea Mercado Carvajal Liceo Academia Nacional Comuna Alto Hospicio, Región de Tarapacá Blog Profesor Claudio Ossandón Liceo El Palomar Copiapó Blog Jefa UTP Jacqueline Villagra Zepeda Liceo Pablo Neruda Comuna Alto Hospicio, Región de Tarapacá Blog Profesor Cristian Véliz Jara Liceo Academia Nacional Comuna Alto Hospicio, Región de Tarapacá	Aula 4 Blog Profesora Daniela Farías Pardo Liceo Obispo Rafael Lira Infante  Comuna La Cruz, Región de Valparaíso Blog Profesor Manuel Villarroel Instituto Agrícola Pascual Baburizza Los Andes Blog Profesora Leslie Galdames Liceo Corina Urbina Villanueva San Felipe
Aula 5 Blog Profesora Claudia Roblero Corroteo Liceo Manuel de Salas Comuna Casablanca, Valparaíso Blog Profesor Rodrigo Celedón Möller Liceo Obispo Rafael Lira Infante Comuna La Cruz, Región de Valparaíso Blog Profesor Felipe Morales Godoy Liceo Oscar Corona Barahona La Calera, Región de Valparaíso Blog Profesora Leandra Zepeda Instituto Comercial Marítimo Pacífico Sur (INCO) San Antonio, Región de Valparaíso	Aula 6 Blog Profesor Miguel Oyarce Aravena Liceo Politécnico Ciencia y Tecnología Comuna La Cisterna, Región Metropolitana Blog Profesora Solange Ríos Poblete King School Cordillera Santiago Blog Profesor Alfredo Mamani Blanco Liceo Politécnico Ciencia y Tecnología Comuna La Cisterna, Santiago
Aula 7 Blog Profesora Natalia Sánchez Céspedes Colegio Domingo Matte Mesías Comuna Puente Alto, Región Metropolitana Blog Profesor Alejandro Palau Mellado Complejo Educacional Agrícola de Talagante Comuna de Talagante, Región Metropolitana Blog Profesor Juan Ramírez Becerra Liceo Guillermo Feliú Cruz Comuna Estación Central, Santiago	Aula 8 Blog Profesor Oscar Villegas Leiva Colegio Novo Horizonte Comuna Quilicura, Región Metropolitana Blog Profesor Cristián Martínez Centro Educacional Baldomero Lillo Comuna San Bernardo, Región Metropolitana
Aula 9 Blog Profesor Carlos Fuentes González Instituto Minero Bernardo O'higgins Rancagua Blog Profesora María Eugenia Carreño Lazo Instituto Politécnico Santa Cruz, VI Región General Bernardo O'Higgins Blog Profesora Yasna Guajardo Ugalde Instituto Santa Teresa de Los Andes Graneros VI Región General Bernardo O'Higgins	Aula 10 Blog Profesora Lilian Vásquez Salazar Liceo Polivalente María Auxiliadora Linares Blog Profesor Edison Salgado Liceo Politécnico Pedro Aguirre Cerda Cauquenes Blog Profesora Soraya Sotomayor Vera Liceo Juan de Dios Puga Yerbas Buenas, Región del Maule
Aula 11 Blog Profesor Carlos Beltrán Vera Liceo Miguel Angel Cerda Leiva Mulchén, Región Bío-Bío Blog Profesor Yusef Bravo Ramos Liceo Comercial Camilo Henríquez Los Angeles, Región Bío-Bío Blog Profesor Juan Burgos Peredo Liceo Comercial Camilo Henríquez Los Angeles, Región Bío-Bío	Aula 12 Blog Profesora Danitza Cuevas Salazar Liceo Técnico de Talcahuano Talcahuano, Región Bío-Bío Blog Profesor Mauricio Aguayo Oliva Liceo Técnico Profesional La Araucana Concepción Blog Profesora Marcela Araya Amigo Liceo Luis de Álava Florida, Concepción
Aula 13 Blog Profesora Gloria González González Liceo Comercial Enrique Oyarzún Mondaca Concepción Blog Profesora Fresia Jara Cuadra Liceo Comercial Enrique Oyarzún Mondaca Concepción Blog Profesora Elisa Villa Ulloa Liceo Comercial Enrique Oyarzún Mondaca Concepción	Aula 14 Blog Profesor Fabricio Alberti Vivanco Liceo Tecnológico de La Araucanía Temuco Blog Profesor Adolfo Salvo Garrido Liceo Técnico Arturo Valenzuela de Los Laureles Comuna Cunco, Región de La Araucanía Blog Profesora Marcela Canales Verdejo Liceo Politécnico Metodista La Granja Nueva Imperial, Región de La Araucanía
Aula 15 Blog Profesora Dayana Grez Silva Colegio Bernardo Felmer Lanco, Región de Los Ríos Blog Profesor Iván Vejar Vera Instituto Comercial Valdivia	Aula 16 Blog Profesora Jessica Cabrera Zuñiga Liceo Politécnico de Castro Castro, Chiloé Blog Profesora Irelia Vicuña Lara Liceo Francisco Vidal Gormaz Maullín, Región de Los Lagos Blog Profesora Liliana González Almonacid Liceo Industrial Puerto Montt

¿Cómo crear Presentaciones en Prezi?

Prezi, puede ser una herramienta alternativa en su clase, además del tradicional Power Point, permitiéndole crear presentaciones más interactivas, más atractivas y efectivas de su materias y/o pedir a sus estudiantes, utilizar la aplicación en exposiciones y/o disertaciones.

Orientaciones para realizar su Tarea Presentación en Prezi - Unidad 4.

• En Prezi,debe crear una presentación basada en la síntesis de contenidos de la Unidad 4.
• Revisar la información disponible en zona Visualicemos - Tema 4.4 -Unidad 4.
• Una vez, terminada la presentación publicar y compartir en su Blog personal.
• Utilice la versión gratuita de Prezi, en el enlace: http://prezi.com/signup/basic
• Ingrese a enlace dado con su Cuenta Google (Gmail)
• Recuerden usar las guías publicadas e Aula sobre cómo añadir imágenes o compartir URLs en blog, pues les serán útil para publicar su Tarea (guías localizadas en Bienvenida)
• Esta es una actividad de carácter formativo, se requiere que haga síntesis y coherencia de los contenidos estudiados en la Unidad, revise  redacción y ortografía, aplique diseño atractivo.

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Revisar la información disponible en zona Visualicemos - Tema 4.4 -Unidad 4.

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Preguntas para reflexionar después de hacer la actividad (añada sus comentarios)

1. ¿Qué le pareció usar Prezi? 
2. ¿Había utilizado antes Prezi en sus clases?
3. ¿Usaría Prezi en sus clases? Fundamente respuesta.

Mapa conceptual - Unidad 3

Orientaciones pedagógicas sobre la creación de 

Mapas Conceptuales en Aula

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• Los mapas conceptuales son una herramienta eficaz, para que los aprendices, a partir de un concepto definido establezcan relaciones con sus propios conceptos o asociando otras disciplinas. 
• Al implementar este tipo de actividad en aula, el docente puede interpretar el grado de comprensión adquirido de los conceptos como objeto de estudio y aprendizaje significativo alcanzado por sus estudiantes, en relación a los conceptos que deben dominar en su Módulo.

• El concepto de Mapa conceptual fue creado por el norteamericano Joseph Novak, quién recomienda que deben ser actividades de carácter formativo, sin calificación sumativa. 
  
  



Novak, J.

• El/la docente, deben revisar el mapa conceptual para tomar decisiones en el proceso de conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus aprendices o entregar retroalimentación personalizada.
• La actividad se puede ejecutar al inicio de la clase, al cierre de la clase, al inicio o término de una Unidad de aprendizaje.

Aplicaciones disponibles para crear mapas conceptuales:

• Freemind
• Cmap Tools
• Mindomo online

Puede comentar algunas de las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué elementos esenciales debe poseer un mapa conceptual?
2. ¿Es aconsejable evaluar sumativamente un Mapa conceptual?
3. ¿Tuvo dificultades para crear su mapa conceptual? ¿Cuáles fueron esas dificultades?

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Infografía - Unidad 2

Ver video... ¿Qué son las infografías? 

¿Por qué crear y utilizar infografías en Educación Media Técnico- Profesional?

Usted puede utilizar infografías en su clases, para sus presentaciones de clase, como actividad de aprendizaje, orientada a sus estudiantes, cuyo propósito  sea retroalimentar y/o profundizar las materias aprendidas o para la adquisición de nuevos conocimientos en sus distintos Módulo/s que imparte.

Fuente original: Cervera H. "Aprendo hasta la hache", 2016.

Existen múltiples aplicaciones gratuitas disponibles en la web para crear infografías, entre ellas tenemos:

• Piktochart
• Canva
• Easelly
• Genially

Preguntas para comentar en comunidad virtual:

1. ¿Ha utilizado antes infografías en sus clases?
2.  ¿Que utilidad pedagógica le da a las infografías para su módulo/s?
3.  ¿Tuvo dificultades para crear su infografía? ¿Cuáles fueron esas dificultades?

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Unidad 1. Diseño curricular para la EMTP y teoría del Conocimiento

Síntesis de Aportes y Conclusiones Unidad 1

(Fuente: Construcción de conocimientos producto de la interacción de la comunicación entre participantes y Tutora en Foros de Aula virtual 2)

Tema 1.1: Identifica y analiza el diseño curricular y estructuras de las bases curriculares y Planes y Programas de estudio.

Síntesis:

• Marco, Andrea, Alvaro, María Francisca y Carol coinciden en su apreciación, sobre los últimos ajustes curriculares para TP, señalan se modificaron, algunos módulos de aprendizajes, desaparecieron o sus contenidos se integraron a otros módulos y/o se fusionaron con otros módulos; trayendo como consecuencia la reducción de horas para los docente TP. Casos en Turismo, Parvularia, Asistente de Enfermería, entre otros.
• Tener presente que los últimos ajustes curriculares, consideran los objetivos genéricos, que apuntan a las competencias de formación integral,  aquellas que debe poseer un estudiante al egresar de TP, como dijo Claudio, las empresas que contratan a los egresados de Educación TP, dan prioridad por ejemplo a las habilidades blandas.
• Jacqueline destacó el punto  de la evaluación para los aprendizajes técnicos, respecto de ello, tener presente que al evaluar aprendizajes técnicos, se debe tomar de base al  objetivo de aprendizaje propuesto, siguiendo la planificación de clase/semestral. Para ello, se debe revisar el Programa de estudio del Módulo que se está impartiendo, según su  especialidad (entregado por Mineduc), seleccionar el/los aprendizajes esperados/objetivos genéricos relacionados y los criterios de evaluación que debe estar en coherencia con el objetivo de inicio que nos propusimos alcanzar. Luego seleccionar los instrumentos de evaluación más adecuados y que específicamente midan lo que realmente se desea medir. En Educación TP, nos interesa evaluar si los estudiantes lograron alcanzar conocimientos, habilidades procedimentales y habilidades actitudinales.
• Otros de ustedes, aportaron que aprovechan las horas de libre disposición, para incluir talleres vocacionales o módulos introductorios en primero y/o segundo medio, excelentes estrategias para despertar la vocación de nuestros estudiantes; y motivarlos enseñándoles en terreno, en laboratorios de simulaciones, aprender haciendo, para el aprendizaje se haga más concreto y significativo.
• Álvaro nos aportó que es necesario ser flexible, porque se deben atender al ritmo de aprendizaje de los estudiantes y Fresia señaló que es muy conveniente conocer el estilo de aprendizaje de los estudiantes para ser más efectivo en el logro de los aprendizajes técnicos, considerar que todos pueden aprender, integrar a los estudiantes con necesidades educativas especiales que pertenecen a Programa de integración PIE.

Conclusión:

• La mayoría coincide en que sus clases se ajustan en el Marco del curriculum TP establecido por Mineduc, estando a favor de la flexibilidad y apertura que da este curriculum vigente, ofreciéndoles posibilidades de hacer adecuaciones y adaptaciones, según las necesidades requeridas por sus estudiantes. Aunque no se está de acuerdo con las consecuencias, que esto ha traído para los docentes, teniendo por ejemplo: que disminuir cargas horarias, entre otros muchos factores.
• El modelo de formación por competencias que subyace en el currículum para formación TP, apunta a un perfil de egreso basado en competencias genéricas y competencias técnicas.
• Las competencias genéricas deben integrarse a todos los módulos del plan para cualquier especialidad TP.
• Actualmente el perfil de egreso de un estudiante TP en Chile, no se enmarca en un perfil ocupacional para un puesto de trabajo, sino en delinear competencias que preparen al estudiante para una vida de trabajo y su vez, tenga la posibilidad de continuar educación superior.

Tema 1.2: Identifica y aplica las características de los aprendizajes técnicos y sus metodologías de enseñanza.

Síntesis:

Las principales ideas extraídas de sus aportes, para responder  a la pregunta inicial planteada

¿Cuáles son las metodologías activas que utilizan en sus clases?

Las coincidencias indican que la mayoría de ustedes utiliza:

• Disertaciones o exposiciones para desarrollo de la personalidad de sus estudiantes, vencer la timidez, desarrollar la expresión oral efectiva.
• Método Yo, Nosotros y Tu, el profesor modela procedimientos prácticos paso a paso, alumnos le siguen.
• Trabajo de Grupos, asignando roles de acuerdo a sus capacidades y aptitudes.
• Cambio de roles, alumnos en rol de profesor exponiendo temas relacionados con su especialidad y profesor en rol de aprendiz.
• Participar en la comunidad con intervenciones para dar a conocer su especialidad o temáticas en estudio.
• Juego de trabajo en equipo, juego de roles y simulaciones.
• Aprendizaje basado en problemas (ABP)
• Estudios de casos.
• Creación de maquetas interactivas,
• Método de proyectos  interrelacionando otros módulos,
• Uso de TIC para difusión aplicados a su especialidad y juego Kahoot, Clases apoyoyadas de PPT
• Trabajo practico basados en resolución de conflictos o aplicación de técnicas
• Debates  y discusiones guiadas.
• Demostraciones guiadas
• Desarrollo de informes de clases
• Clases de Talleres
• Técnicas de pensamiento crítico y rutinas de pensamiento.

Todas estas metodologías activas están enfocadas a que los y las estudiantes de EMTP, aprendan haciendo, internalicen el aprendiendo a aprender, sean capaces de investigar por sí solos, desarrollando la autonomía. Además es muy importante que usen el vocabulario técnico de su especialidad, aprendan y apliquen el respeto hacia lo que se le enseña y hacia las personas que les rodean en el proceso de formación.

Conclusión:

• Los Programas de estudio actuales para EMTP, están centrados en el aprendizaje (antes centrados en la enseñanza prioridad contenidos).
• Nuestros estudiantes de EMTP al final del proceso, deben demostrar evidencias de su aprendizaje.
• Su formación está basada en competencias para desenvolverse adecuadamente en su entorno personal, social y profesional (ser integral)
• Los jóvenes de hoy aprenden a través en forma activa, que sea significativa y que lo/a involucre.
• El rol del docente es guía y facilitador de procesos, crea estrategias para un aprendizaje activo.
• La evaluación en EMTP debe ser flexible y variada.
• El equipo docente, es co-responsable del logro del perfil de egreso de sus estudiantes y de variedad en el proceso formativo.
• Las metodologías activas en el aula, promueven el desarrollo de competencias, permiten que los alumnos sean capaces de resolver problemas, enfrentar situaciones nuevas.
• Entre las metodologías activas tenemos: Aprendizaje basado en problemas, métodos de casos, aprendizaje basado en Proyectos y aprendizaje cooperativo.

Finalmente, agradezco su participación en este foro, durante estas semanas, estoy segura que cada uno de sus aportes, contribuirá en ideas nuevas para enriquecer sus prácticas en Aula con nuevas metodologías que se pueden implementar

Nubes de Palabras

¿Qué son las nubes de palabras?

Hoy en día, se utilizan mucho las nubes de palabras, como recursos gráficos atractivos para incorporar a una presentación, a un resumen u otras cosas que imaginemos nos pueda ser útil.

Las nubes de palabras, contienen los conceptos claves que se relacionan con el tema que se desea presentar.

También podríamos pedir a nuestros estudiantes que crearán sus propias nubes de palabras como una actividad de retroalimentación luego de haber estudiado un tema de clase.

¿Qué otras ideas se imaginan ustedes para incorporar Nubes de palabras a sus clases?

Aquí les presento  ...

Mi Nube de palabras sobre "Aprendizaje en comunidad virtual"

Aplicación en línea utilizada: https://www.nubedepalabras.es/

Presentación y Bienvenida

¡Bienvenidos todos, los y las participantes!

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Dirigido a la Comunidad en formación de  Docentes 

que siguen el Curso B-Learning:

Didáctica para la Educación Media

Técnico Profesional 

Aula virtual 2 - Año 2018
CPEIP.2018.FOR.DEMTP.A002

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Este es un espacio de apertura semanal
para leer Artículos y Noticias relacionadas con los temas en estudio del Curso, revisar enlaces interesantes y/o multimedios, hacer reflexiones e impresiones personales y mucho más, para compartir con los colegas participantes.
Le invito a añadir sus comentarios, dialogando en forma interactiva y asincrónica,
monitoreados por su Tutora,

Marlen